ESCUELA NORMAL DE ZUMPANGO


Asignatura: PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.


DOCENTE EN FORMACIÓN: ANA LILIA FRANCISCO JUÁREZ


Reseña de la lectura: “LA ENSEÑANZA” Y “UNA TAREA ABIERTA: PENSAR LA BUENA ENSEÑANZA”


ZUMPANGO MÉXICO, A 18 DE FEBRERO DE 2008.
IDENTIFICACIÓN:
Gvirtz, Silvina y Mariano Palamidessi (1998), “La enseñanza” y “Una tarea abierta: pensar la buena enseñanza”, en ABC de la tarea docente: currículo y enseñanza, Argentina, Aique, pp.133 – 137 y 186 – 187.

RESUMEN:
Dentro de la lectura “La enseñanza” se destacan los subtemas: ¿Qué es la enseñanza?, La enseñanza y el aprendizaje y La enseñanza como sostén y guía del aprendizaje. Los cuales serán desglosados posteriormente.

Dentro de la lectura “Una tarea abierta: pensar la buena enseñanza” no se resaltan subtemas por lo que se proseguirá a trabajar el contenido relevante de ambas lecturas, después de su lectura y reflexión de la misma acorde a las actividades que se realizan actualmente y las jornadas de observación y práctica realizadas en el semestre anterior.

LA ENSEÑANZA: ¿Qué es la enseñanza? en el primer subtema se define como una actividad en la que debe haber al menos dos personas, una de las cuales posee un conocimiento o una habilidad que la otra no posee; la primera intenta transmitir esos conocimientos o habilidades a la segunda, estableciéndose entre ambas una cierta relación a fin de que la segunda la adquiera; un hacer, una práctica. Pero por otra parte se muestra que lo anterior sólo queda en el mero intento, debido a que no es posible asegurar que lo que el maestro transmita sea adquirido, pues para ello deben tomarse en cuenta tanto factores internos como externos al proceso de enseñanza aprendizaje.

En el segundo subtema: La enseñanza y el aprendizaje se dice que la relación existente entre ambos conceptos es de dependencia ontológica, además de que son un proceso continuo y necesario, debido a que las actividades de enseñanza van guiadas por el aprendizaje de los alumnos.

El aprendizaje puede realizarlo uno mismo e implica la adquisición de algo, la enseñanza se produce estando presentes dos personas o más e implica dar algo. Y finalmente sería la guía o el sostén que el docente ofrece y luego retira para favorecer el aprendizaje de los alumnos.

El aprendizaje se da en un contexto social, histórico y cultural determinado y las ayudas que brinda la enseñanza para resolver los problemas planteados a los aprendices constituyen un repertorio de soluciones moldeadas por la sociedad y la cultura.

Y finalmente el último subtema: La enseñanza como sostén y guía del aprendizaje nos presentan de manera general como el pequeño des de el nacimiento va adquiriendo conocimiento al entrar en contacto can las personas que lo rodean, posteriormente al presentar intercambios con coetáneos y en el caso de la escuela con el docente, proceso que es abarcado durante la vida escolar y después se dará de manera similar pero al estar en contacto con la sociedad o de manera individual. Por lo que puede decir que el aprendizaje puede ser guiado o sistemático.

En la lectura “Una tarea abierta: pensar la buena enseñanza” nos menciona que las escuelas y los equipos docentes deben reconstruir aquello que consideran una buena enseñanza, no es algo que pueda ser comprado, ni debería ser impuesto desde afuera por ninguna autoridad educativa.

Debe entenderse a la buena enseñanza como aquella que enseña bien algo bueno, tanto en el sentido epistemológico de la acepción como en un sentido ético–social y personal, además de que es eficaz en la tarea de brindar buenas ayudas para el aprendizaje. Por lo que requiere del descubrimiento, construcción y experimentación que deben poner en práctica las personas que trabajamos en educación.

CRÍTICA:
La lectura nos deja bien claro la buena enseñanza va a depender de la entrega y el compromiso que los docentes tengan con su labor, debido a que dándose este primer factor va a ser posible el trabajar estrategias que nos permitan crear un verdadero ambiente de conocimiento que les permita a los alumnos y docentes trabajar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la mejor manera, pues no podemos olvidar que ambos tienen una relación ontológica y de manera personal puedo compartir dicha afirmación con lo trabajado y visto durante la Jornada de observación y práctica debido a que ambos procesos se trabajan de manera conjunta y por decirlo así al mismo tiempo, pues el alumno no puede construir el conocimiento de manera individual y sin la guía adecuada del docente.

Puedo decir que la mejor manera de asegurar un aprendizaje significativo en los niños es tomando en cuanta los intereses y necesidades de los niños, partiendo de lo que se observa en cuanto a lo cognitivo, cultural y social del niño. Sin embargo difiero con la lectura en la parte que dice que no debe ser impuesto por una autoridad educativa, pero sin ello no se trabajaría conocimientos similares para todos los niños, y al tratar de relacionarse con personas de otros estados, países no sería relevante un intercambio, debido a que no contemplarían los mismos contenidos básicos y al no trabajar el mismo nivel de conocimientos no sería relevante y significativa la comunicación.

La lectura me dejo bien claro que no siempre los alumnos van a aprender o adquirir el conocimiento de la forma en que uno lo desea, debido a que ellos ya contemplan conocimiento y los cuales en ocasiones no son tomados en cuenta por los docentes, dejando de lado tan significativos principios para trabajar con los niños y basarse de hay para la modificación, reestructuración o construcción de un conocimiento básico para la vida social y académica a la que se pretende llegar en planes futuros.