TRABAJO EN EQUIPO

“2008, AÑO DEL PADRE DE LA PATRIA MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”
ESCUELA NORMAL DE ZUMPANGO









ASIGNATURA: PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

POR:
BARAJAS RAMÍREZ DULCE MARÍA
CARRILLO TORRES ESMERALDA ELIZABETH
FRANCISCO JUÁREZ ANA LILIA
LEONAR SUÁREZ ARACELI
RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ PATRICIA

TEMA: ACTIVIDAD No. 1 DEL PRIMER BLOQUE.


ZUMPANGO MÉXICO, A 07 DE FEBRERO DE 2008.
ACTIVIDAD 1 DEL BLOQUE I: LA PLANEACIÓN Y LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO.

La presente actividad fue realizada en equipo, se comentaron y analizaron 4 afirmaciones correspondientes al diseño, organización y puesta en práctica de la planeación; tratando de fundamentar tanto en la experiencia adquirida en las jornadas de acercamiento a la práctica escolar como en lecturas realizadas en los semestres anteriores.

Obteniendo los siguientes resultados:
Leer las siguientes afirmaciones:
A)”Yo no necesito planear. El plan lo tengo en mi cabeza: tengo muchos años como maestro y esta experiencias más que suficiente”.

Esta afirmación es incorrecta debido a que la experiencia no asegura un buen proceso de enseñanza-aprendizaje. El docente debe de actualizar y trabajar las actividades de acuerdo a las necesidades de los alumnos, por lo tanto es de vital importancia que se planteen las estrategias que le permitirán satisfacer el proceso educativo del aula.

Así mismo, como parte de los rasgos deseables del nuevo maestro demanda dentro de las competencias didácticas la capacidad para diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas, adecuadas a los grados y formas de desarrollo de los alumnos, así como a las características sociales y culturales de estos y de su entorno.

B)”El desarrollo de una clase a veces no es completamente previsible; depende del interés que se logre despertar en los niños, o de la falta de este, inclusive de propios sucesos externos al aula. Sin embargo, el hecho de que el maestro tenga un plan de clase facilita adaptarlo a los intereses d los niños sin perder de vista los objetivos de aprendizaje”.

Esto dependerá en gran medida de las estrategias de trabajo que se desarrollan en el aula y de la rapidez de los alumnos para realizarlas a partir de la comprensión de las instrucciones y explicaciones que el docente brinda.

Así mismo depende en gran medida de la capacidad del docente para resolver los problemas, enfrentar los desafiaos que estos generan y responder a las necesidades de los alumnos a partir de la modificación y reestructuración de la secuencia didáctica y lograr los objetivos que se plantean de manera uniforme al trabajo realizado en base a la planeación.

C) “Con los actuales materiales de apoyo para los maestros ya no es necesario planear. En los avances programáticos vine todo, sólo basta seguir puntualmente las actividades sugeridas. Además, las actividades las reproduzco igual, tanto con los niños del turno matutino como con los del vespertino, ya que en ambos tengo tercer grado”.

Por más experiencia que se diga poseer, siempre es necesario elaborar un plan de clase que organice los contenidos de las asignaturas, materiales, evaluación y tiempos para llevarlo a cabo.

La planeación debe ser acorde a las características de los alumnos (as) que integran el grupo, a sus intereses, de acuerdo a los conocimientos que posen y a los que les hacen falta, así como al contexto n el cual se localiza la escuela.

Por ello no es correcto aplicar la misma secuencia didáctica con varios grupos, creyendo que por ser del mismo grado resultará satisfactoria su puesta en práctica.

Es cierto que en los avances programáticos vienen las actividades, pero son sólo sugerencias, cada maestro puede apoyarse de dichos materiales seleccionando los que les es funcional, adecuarlo e integrarlo con otras actividades que correspondan al grupo.

No todos los niños (as) son iguales, por ello sus formas y ritmos de aprendizaje son variables.
D) Yo no elaboro planes de clase, sólo selecciono el tema y la lección, y todo lo demás depende del curso que los niños le den a la clase.

Es importante que tengamos en cuenta nuestra obligación de de prever, planificar, organizar, dirigirse y emplear materiales de acuerdo a una organización. De aquí el sentido crítico y reflexivo que se pueda fomentar en los alumnos, ya que la importancia de la comprensión del conocimiento se basa en la planificación y organización de cada sesión.
Con lo anterior tratamos de rescatar la importancia de la planeación y al tiempo manifestamos que no estamos de acuerdo en mal aventurarnos a dirigir una sesión sin un plan previo, y estamos de acuerdo en estimular la participación en el curso de la clase, para complementar el proceso de enseñanza.










“2008, AÑO DEL PADRE DE LA PATRIA MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA”
ESCUELA NORMAL DE ZUMPANGO









ASIGNATURA: PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.



DOCENTE EN FORMACIÓN: FRANCISCO JUÁREZ ANA LILIA


TEMA: ACTIVIDAD No. 2 DEL PRIMER BLOQUE.





ZUMPANGO MÉXICO, A 07 DE FEBRERO DE 2008.
ACTIVIDAD 2 DEL BLOQUE I: LA PLANEACIÓN Y LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO.
La actividad 2 del primer bloque cosiste en dar respuesta a 6 preguntas, fundamentando en la experiencia adquirida durante las últimas actividades de acercamiento a la práctica escolar, lecturas realizadas en semestres anteriores y consultas realizadas en internet.

Obteniendo la siguiente información:
v ¿QUÉ SIGNIFICAN LOS TÉRMINOS ENSEÑAR, ENSEÑANZA, APRENDER Y APRENDIZAJE?

Enseñar: Es guiar al alumno en el proceso de construcción del conocimiento a través del uso de estrategias que motiven o inciten al niño al descubrimiento, modificación de nuevos conceptos o esquemas que más tarde aplique dentro de su vida cotidiana y que le permitan desarrollarse en sociedad.
Enseñanza: R. Titote menciona que la enseñanza es un acto en virtud del cual el docente pone de manifiesto los objetos de conocimiento alumno para que este los comprenda.
Aprender: Proceso que realiza el alumno mediante el cual construye el conocimiento y desarrolla habilidades, actitudes y valores propios para la convivencia.
Aprendizaje: Según el Ing. Learning y tomándolo en cuenta desde el punto de vista Psicológico y pedagógico es un proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades prácticas, incorpora contenidos informativos o adopta estrategias de conocimiento y/o acción.

v ¿SIEMPRE QUE EL MAESTRO ENSEÑA A LOS ALUMNOS, ÉSTOS APRENDEN?
No, debido a que no todos los niños tienen el mismo ritmo de aprendizaje, los conocimientos previos o son sujetos con Necesidades Educativas Especiales y las planeaciones no alcanzan a cubrir el desarrollo de habilidades y la construcción del conocimiento al mismo nivel, limitándolo durante las posteriores actividades y colocándolo así en riesgo de fracaso escolar, ya sea permanente o temporal.

v ¿QUÉ ASPECTOS DE LOS NIÑOS DEBE TOMAR EN CUENTA EL MAESTRO AL MOMENTO DE ELABORAR LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA?
*Intereses de los niños
*Desarrollo cognitivo, físico y social.
*Nivel académico de los niños
*Entorno inmediato del niño

v ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE?
v Dentro del aula escolar ambos procesos que conjuntan para hacer posible el proceso de enseñanza – aprendizaje, tomando en cuanta al maestro y al alumno como los principales protagonistas y siendo ellos quienes guiaran la construcción del conocimiento mediante la aplicación de estrategias que faciliten al alumno o sujeto la construcción del conocimiento, siendo este el proceso de aprendizaje.

v ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN LOS PLANES DE CLASES APLICADOS EN LAS JORNADAS DE PRÁCTICA CON LOS CUALES SE HAN ALCANZADO LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PREVISTOS? (*), ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS QUE PERSISTEN PARA ELABORAR PLANES DE CLASE? (-)
*Son acorde al desarrollo cognitivo de los alumnos, se basa en sus intereses y se emplean estrategias adecuadas al contenido a trabajar, además de que el maestro cuanta con un dominio de contenidos suficiente para adentrar a los niños al mundo del conocimiento.
- LA formulación de los propósitos y la integración de contenidos.

v ¿CUÁNDO PUEDE AFIRMARSE QUE LA ENSEÑANZA HA CUMPLIDO SU PROPÓSITO?
Cuando los alumnos ponen en práctica dentro de su vida cotidiana los conocimientos construidos dentro del aula, en la convivencia social debido a que es hay donde el alumno pone en juego conocimientos matemáticos, verbales – escritos y de convencía y lo más común, pero no seguro es en la aplicación de pruebas.